识字、写字训诲是低年级语文训诲的一项严重职责。新课标在识字、写字方面，举行认写隔开、多认少写，提议会认、会写两种请求，这对培育门生的浏览本领以及猎守消息的本领都有严重意义。然而，低年级门生在控制字形方面是难点，怎么打破这个难点呢？
一、教门生在自学中控制汉字的构字规律。
曩昔的训诲个别是教员教，门生学，门生处于被迫名望。新课本在识字训诲方面充足展现了让门生自学，用多种法子思虑、回顾、剖析字形的脑子，培育门生自助识字本领，放弃让门生本身思虑，本身觉察题目，想举措收拾题目。云云不但引发了门生识字的兴味，对字形的回顾也会愈加坚固稳固，还也许从中试探意会汉字的构字规律。
1.熟字带生字法
欺诈学过的熟字停止形近字比较、同音字比较、去掉偏旁、拆分部件、减笔划、添笔划等方法变幻成生字。如研习天字，有的说大字加一横便是天；有的说人字加两横便是天；有的说夫字不出面便是天。研习园字时，有的说是在元字表面加之围墙口便是园，进而知道校园、公园是有围墙的，以差别元、园的用法。研习爱字，门生把它拆成、冖、友，我配上童谣爪字头，秃宝盖，小伙伴，真心爱。云云门生很快就记取了生字。
2.同偏旁部首识字法
在训诲了解统一类偏旁的生字时，如三点水的字与水相关，日子旁的字与太阳相关，金字旁的字与金属相关；同部首的字清请情蜻睛晴，都有部首青，别离加之不同的偏旁就变为了六个不同字，鼓舞门生本身去寻求它们的秘籍，觉察它们的联合点，显露构字的规律，开端控制构字特色，抛砖引玉，抛砖引玉，会大大抬高门生的识字本领。
3.象形识字法
课本中的山、石、田、土、井这一类字是由古代的象形字蜕变而成，这些字与什物都有很多宛如处，因此让门生观看什物或什物图片后再识记，易如反掌。低年级门生的式样思惟本领比笼统思惟本领要强很多。因此，识字训诲与详细的事物和式样相连系，利于门生识记。如用手遮目看，用竹毛制成笔。通过云云的描写，在门生脑子中建设起直觉回忆，到达了既认形又明意的成绩。
4.形声识字法
汉字中有相当一部份的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特色能较量有用地协助门生了解、回顾字形。比如：蜻是蜻蜓的蜻，因此用虫字旁，右侧读音，全部字也读qīng。从这个角度思虑、诠释，门生原形做到过目成诵。
5.了解识字法
了解字也就较量轻易控制了。如：训诲从字，请两位门生上任扮演一人随着一人走，式样的扮演警示门生了解了随从，接着出示插图让门生观看，门生连忙就知道了从的字形和字义。
依据这一特色来研习生字，事倍功半。
6.归类识字法
依据字的组陈规律或生涯中的典范停止分类识字。如：课本中的第四册归类识字（二），训诲实质是一些动物的名字，别离有鸟类、禽兽、虫豸类等，我袭用多媒体软件，把这些动物出示在画面上，并让它们动起来，云云，立时吸引了门生，使他们很想懂得这些动物的名字是何如写的，进而使门生集合了精力。又如识字（三），是教一些蔬菜的名字，上课前，我都筹备好了这些蔬菜，上课时，每教一种蔬菜，我都出示什物让门生看，门生熟练的，就先让他们说驰称呼，再出示生字；门生不熟练的，可先出示生字，再出示什物。有什物看，提起门生的兴味，加倍了门生的直觉识记。推广表明，直觉演示法识字，门生的回忆稀奇深，控制的生字较量稳固，训诲成绩较好。
二、在轻便欣喜的研习中打破字形难点
低年级门生春秋小，注视力不集合，易于疲钝。《新课标》提议：培育门生对汉字以及汉字研习的立场和感情，有自动识字的祈望，开端感触汉字的形骸美。因此，训诲时要采取多种方法法子，引发门生兴味，让他们在兴味盎然中边玩边学。云云，在充足调整门生有时注视的同时也促进其有心注视的进展。况且教员要为收拾艰难建设情境，以促进门生思惟天真、有制造性地进展。上面我引见几种风趣识字法子：
1.编灯谜识字
低年级的识字训诲中，编灯谜能协助门生轻便地控制一些难教的生字，通过带领，门生通常动脑子编灯谜在教室上相易，教室氛围会稀奇伶俐。如：朋：两个玉环交伙伴；林：两棵树，并排站；休：一私人靠在木头上；息：本身的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽。；思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑子；雷：雨点掉到田园里......门生学着编谜语，确定会用心剖析字形，捉住特色，云云的流程，调整了门生的自动性，在门生的自动介入中，在轻便的氛围中，难点已化解。同时，进展了门生的想像本领和表白本领。门生不但能编出版上呈现的生字，还把这类识字法子平添到课外，并讲给家长听，又坚韧了生字。会到达意料不到的成绩。
2.嬉把戏识字
识字的死板化；乏味乏味，很轻易引发门生的腻烦心境，进而影响研习成绩。在训诲中，也许计算各式与生字关联起来的嬉戏，引发门生的研习兴味，引发门生的研习自动性，进而有用地抬高识字训诲的原料。比如：
（1）找伙伴。教员把生字卡发到同窗的手中，一个门生拿着放字说：我是‘放，谁和我做伙伴？另一个拿着学的门生立时出来和放合在一同，说：我是‘学，我和‘放构成‘下学。全班读下学。
（2）摘瓜果。教员先画出不同的果树，再把写有形近字的瓜果形卡片贴到响应的果树上，如：杨、扬，刻、孩，栏、拦等。先生读哪个字，就让门生把带有这个字的瓜果摘下来，而后用这个字组词。
（3）动物找食。教员在黑板上贴上带有汉字的食品画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如田鸡、熊猫、山羊、小兔，让门生别离读出各式动物和种食品的称呼，而后协助动物找出它们各自喜好的食品，相对应地贴在一同。
（4）组字法。教员把一个字或几个字的构字部件打乱次第写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通太小组合营尽或许多的组字，而后小组派代表到讲台前来展现合营的成绩，让所有门生认读，评出冠军组。云云，展现了保底不封顶的训诲思绪，门生们不但能组出课本上呈现的字，有些门生还能组出很多课外了解的字。
（5）变字小把戏。选出一些简明的字让门生加一两笔变为新字。如日，儿童们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，木，变出了：本、禾、术、未、米等，教室上，每个儿童都自动介入到把戏中，在嬉戏中研习，在相易中坚韧。
（6）竞赛法。小门生好胜心强，一提起竞赛，他们就来劲了，因此在识字时，交叉一些竞赛，能抬高训诲成绩。如交战车竞赛，教了生字后，开两列火车竞赛，看哪组同窗读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好；又如组词竞赛，教了生字，让门生口头组词，看谁组很多；又如讲话竞赛，让门生用当堂学的词语讲话，看谁用的词多。这些竞赛，既能激发门生的研习兴味，又能培育门生的口头表白本领，相获利彰。
3.编故事识字
在训诲中依据门生春秋特色和构字的特色，充足表现门生的遐想去显露汉字的造字道理和音、形、义的关连。通过直觉本领、式样说话、天真故事，把一个个笼统的汉字演绎活化成一副幅丹青或一段小故事。如：学呆时，先生边讲故事边写笔划：一私人张着大嘴巴（口），像木头相同纹丝不动，本来他在发愣；学候和猴字，可编云云的故事：丛林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。候和猴都很灵巧，也很辞让，一人唯有了一件礼品。猴说它是动物，要反犬旁，让人们一下记取它。候说它就要竖。同窗们在听故事的同时，也学会了识字，真兴味呀！
门生在给汉字编故事的时间，确定寻求汉字的特色。云云，就会拓展他的散发性思惟，引发他的革新意识。识字会变得兴味，识字效率也会大大抬高。
4.顺口溜识字法
顺口溜识字法是依据汉字机关，先剖析部件或笔划的特色，而后编成顺口溜以协助门生回顾字形的一种识字法子。在门生识记了很多部首及独体字原形上，很多合体字就也许让门生自编顺口溜。如：研习阶字，编为耳朵在左分阶级；切字，编为七刀把瓜切等。
门生会几个顺口溜后，很多所有字就用这类法子自学，既简洁，又有情趣，便于门生回顾，会深受小门生的喜好。
5.国粹识字法
国粹课本存身于宏扬民族精力，争做时期新人，筛选的实质相当的普遍。如：《门生规》的门生规，忠良训。首孝悌，次谨信。等，都采取三字一句的方法，先后两句又大略压韵，读起来出口成章，童子喜好这类编排方法，在默读文章的流程中，遭到斥地的同时，果然也就记取了字形。
这类识字法子，一改天真识字乏味无聊的弊病，让门生在兴味盎然的念书中研习生字，同时遭到确定的脑子训诲。
6.童谣识字法
欺诈门生脍炙人口的童谣停止识字，既培育门生识字法子，又延长门生的常识量。门生在吟咏童谣中，悄然无声便识记了生字。
7.行为法识字
有心候，行为演示不但能使儿童了解字义，也能使他们记取字形。如：训诲拿字时，可筹备一些乒乓球。先叫同窗单手接球，精确率不高，再叫同窗紧闭手接球，精确率大大抬高了。可归纳为：把手合起来轻易拿稳。在悄然无声中，拿的音、形、义，门生都牢切记取了。
带领门生建设特定的处境，将特其它字形与式样的情境关联起来。门生今后袭用这个生字时，脑海中确定会显露出响应的局面，想起那式样的提醒说话，确定不会把字写错了。
三.浏览课外书识字
先生一边教生字，一边带领门生读一些本身感兴味的课外书，既引发门生浏览的兴味，也有用地坚韧了门生入门的生字，这些字在书中呈现的频次稀奇高（如日、月、水、火、的、了等字）。门生在新的说话处境中重温所学过的字，是一种常识的迁徙，是兴味盎然中的再研习，取得的是温故而知新的成绩。但浏览时要顺序渐进，开端时，不成急功近利，盲目拔高请求，不然将画蛇添足，抹杀门生浏览的密切。在详细职掌中，可选用了分层请求的法子，对不同水平的门生做不同的请求。云云，人人都在浏览，人人都能浏览，囊括学困生也读得趣味勃勃。积少成多，门生即也许自在浏览，让不同水平的门生都能在读中有所得，在读中取得进展。
四、在生涯中识字以坚韧字形
汉语是母语，门生在生涯处境中，也许来往到很多汉字：电视、同窗、亲人的名字，商铺的字号，广告及家中货物的包装物等，也许说，汉字无处不在。因此，带领学一生时小心观看，随时到处识字，如：发生业本时，让门生轮替发，进而了解同窗的名字；礼拜天，让爸爸妈妈带着到大巷上去找汉字，成绩确定不小；家中货物的包装物上，汉字就更多了。诸如红蜻蜓皮鞋、达能饼干、光泽牛奶、巧手洗衣......当门生也许切确地认读出世活处境中的字时，他是何等亢奋啊！是以，门生乐此不疲，此时再带领他们将采集到的招牌、广告等会集起来，装订成册，便成了一册天真式样、图文并茂的识字读本。咱们每礼拜评出十几个识字大王的做品停止展览，下课时，相互考一考，真是乐在个中！
识字训诲中，通过各式道路和法子，门生从中感触到研习和制造带来的欢愉，变要我学为我要学。不光创立了门生的主体名望，培育了他们自助研习的本领，满意了他们的胜利欲，况且还能在他们持续的新觉察中引发他们的革新本领。
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